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关于进一步加强“课程教学设计”工作的通知

2019年05月16日 12:35  点击:[]

各教学院、部、中心: 

为贯彻落实全国教育大会精神,落实立德树人根本任务,促进教师以学生成长成才为目标,开展课程教学研究,钻研课程教学设计,深化课堂教学改革,努力打造“金课”,杜绝“水课”,切实提高我校课堂教学质量,现对进一步做好课程教学设计工作通知如下: 

一、课程教学设计的意义与方法 

课程教学设计是教师根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教学方案的设想和计划。如果说教学大纲解决了“教什么”的问题,那么通过课程教学设计,可以帮助教师解决“怎么教”的问题。 

(1)教学设计要从“为什么学”入手,确定学生的学习需要和学习目标;(2)根据学习目标,进一步确定通过哪些具体的教学内容提升学习者的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观,从而满足学生的学习需要,即确定“学什么”;(3)要实现具体的学习目标,使学生掌握需要的教学内容,应采取什么策略,即“如何学”;(4)要对学习的效果进行评价,以确保促进学生的学习。 

二、课程教学设计应包含的主要内容 

常言说,“教学有法,教无定法,贵在得法”。课堂教学设计方案应反映教师教学思想,没有固定格式,允许“百花齐放”,但基本要素不能丢。一个完整的课程教学设计应包括两个方面内容: 

(一)每门课程的总体设计(参考模板详见附件 1) 

教师应根据课程在人才培养方案中地位作用、课程教学大纲,对每门课程进行一次总体设计,应包括:课程基本信息,课程性质、课程目标、考核方式、教学资源等。 

(二)每次课(2 学时)的课堂教学设计(参考模板详见附件 2) 

每次课的课堂教学设计至少应包含 5 个基本要素: 

1.教学任务分析:描述本次课主要教学内容、教学重点难点等; 

2.教学目标分析:课堂教学要注重教书育人、立德树人,可从知识目标、能力目标、情感目标等方面描述; 

3.学情分析:包括对学生学习基础、学习能力、学习态度等方面分析; 

4.教学策略设计:描述本次课教学理念、教学方法与教学手段等; 

5.教学过程设计:从应用型人才培养目标视角,围绕主要教学内容,注重以学生为中心进行教学过程的设计,充分体现教师的主导作用和学生的主体作用。此部分是课堂教学设计的核心和重点。 

6.教学反思与评价:经过一段时间教学后,应阶段性反思课堂教学实施结果、教学感想体会以及需对教学设计的修改、补充和完善。 

三、课程教学设计的具体要求 

1.学校将采取分期分批推进的方式,逐步实现每门课程都有完整的教学设计。 

2.各教学单位应加强对课程教学设计的研讨和指导。以下课程应在 6 月 30 日前完成教学设计工作:①二级学院应以专业为单位,每个专业选取三门专业课或专业主干课;②基础教学部应以教研室为单位,每个教研室选取 1 门课;③2018 年备案式立项中以课程教学设计为选题的项目。 

3. 课程负责人应组织团队成员,根据应用性人才培养目标和课程教学大纲要求,以学生为中心,坚持灌输性和启发性相统一,注重发挥学生的主体作用完成课堂教学设计工作。 

注:学校提供的模板仅供参考,课堂教学设计的具体内容、格式、可自由发挥,详略程度由授课教师自己把握,鼓励教师创新,允许“百花齐放”。所提供的《电路》和《房屋维修与管理》两个样例是两位任课教师结合自己思考和实践进行的设计,仅供参考和借鉴。 

沈阳工程学院教务处 

2019 年 4 月 18 日 

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